文化常识知识是教师资格笔试的一个考点，其考点范围宽广，而且每年考试的内容都是会有变动，所以在教师资格证考前要做好知识储运，要做到“知其然，知其所以然”，大家和小编一起学起来！

一、晏阳初的教育思想

晏阳初是享誉国内外的平民教育家、乡村改造运动的倡导者与实践家。在乡村教育实践中，他提出了“四大教育”（即

文艺教育、生机教育、卫生教育和公民教育）、“三大方式”（即学校式、家庭式和社会式）。他认为，要解决四大教

育必须采用三大方式。他还主张，知识分子要到乡村去，为农民办教育，要“化农民”必须先“农民化”。晏阳初为中

国和世界的平民教育事业与乡村建设事业作出了杰出的贡献。他的平民教育的理论与实践，不仅在我国，也在亚非拉美

世界各地，产生了一定的影响，被誉为“国际平民教育之父”。

二、陶行知的教育思想

陶行知是我国现代教育史上著名的人民教育家和卓越的民主主义战士。陶行知提出了生活教育理论，他认为“生活即教

育”，主张以人类的生活作为教育内容，在生活实践中接受教育。他提出“学校即社会”，要“把学校里的一切延伸到

大自然界中去”。他还提出“教学做合一”，强调学做结合。

陶行知是中国创造教育的先驱，提出教师的责任不在教，而在教学生学。陶行知还强调道德是做人的根本。教师不应该

专教书，而应当学习做人之道。陶行知的一生为改革和发展中国的教育事业鞠躬尽瘁，作出了不可磨灭的贡献。毛泽东

称颂他为“伟大的人民教育家”，宋庆龄赞誉他为“万世师表”。

三、陈鹤琴的教育思想

陈鹤琴是我国现代幼儿教育事业的开拓者，著名的儿童教育家。“活教育”是陈鹤琴教育思想的核心。“活教育”的内

容主要包括目的论、课程论、教学论三大部分。“活教育”的目的是为了“做人，做中国人，做现代中国人”。“活教

育”课程论指导原则是把书本知识与儿童的直接经验相结合，“大自然、大社会都是活教材”。陈鹤琴指出“活教

育”的课程形式应该符合儿童活动和生活方式，符合儿童与自然、与社会环境的交往方式。他指出，“活教育”教学论

的基本原则是“做中教、做中学、做中求进步”。陈鹤琴被称作中国的“福禄倍尔”。他的“活教育”思想，是一种有

中国特色的教育思想，对当前的教育改革仍富有指导意义。

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