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教师资格证小学综合素质真题知识记忆

来源:师大教科文     2019-07-23

教师资格证笔试小学综合素质历年真题

1.材料题
王考师教六年级语文兼班主任,他每天都给学生布置大量作业,其实要批改堆积如山的作 业也是一种折磨。他想,学生完成这些作业肯定不轻松。
一天下午放学前,王老师突然想,让学生自己给自己设计一次作业会怎么样呢?就叫“自 设作业”吧。当他把这一想法告诉学生时,学生很惊讶,作业还有自己设计的吗?同学们感到 既新鲜又激动。
第二天,王老师带着期盼和不安的心情打开了那一份份作业,着实吃了 一惊!有“老师,我 考考您”,有“小发明介绍”,有“诉说我的烦恼”,有“我喜欢的名人名言”,有主题班会设计方 案,有显示个性的硬笔书法,有的干脆是一幅自画像……看着这些丰富多彩的作业,王老师激 动不已!这些作业是同学们怀着极大的热情设计的,那里有学生的坦诚和率真,有学生的希 望、喜悦、烦恼和困惑,还有他们对美的理解和对是非的判断。这其中闪烁着创造和智慧的火 花,是师生之间心与心的交流。
当下午放学前王老师把作业本发下去时,同学们一改以往看也不看便塞进书包的习惯,迫 不及待地翻开作业本,品味着老师批改的一字一句。借此时机,王老师指导学生把“自设作业” 和语言学习结合起来。

【问题】
请从学生观的角度,谈谈你从材料中获得的启示。

【答案】
传统的作业偏重知识记忆,作业量大,作业评价也以知识评价为中心,强调客观内容,忽视 了作业的探究功能,影响了学生的自主学习和教师多样教学,既不利于学生个性和创新能力的发展,也不利于 教师尝试多种教育实践。为了改变这种现状,王老师创设了“自设作业”,让学生自己设计、自己完成作业。
新课程背景下的学生观强调以下三点:
(1)学生是发展中的人。这意味着:①学生的身心发展是有规律的,教师要根据学生身心发邊的规律和特, 点开展教育教学活动,从而有效促进学生身心健康的发展。②学生具有巨大的发展潜能,教师应该相信学生 的确潜藏着巨大的发展能量,坚信每个学生都是可以积极成长的,是有培养前途的,是追求进步和完善的,是 可以获得成功的。③学生是处于发展过程中的人,这就意味着学生还是一个不成熟的人,是一个正在成长的 人。从教育角度讲,它意味着学生是在教育过程中发展起来的,是在教师指导下成长起来的。
(2)学生是完整的、独特的人。这意味着:①学生是完整的人。学生并不是单纯的学习者,而是有着丰富个 性的完整的人,不仅具备全部的智慧力量和人格力量,而且体验着全部的教育生活。要把学生作为完整的人来 对待,丰富学生的精神生活,给予学生全面展现个性力量的时间和空间。②每个学生都有自身的独特性。独特 性也意味着差异性,不仅要认识到学生的差异,而且要承认学生的差异,使每个学生在原有基础上都得到完全的、 自由的发展。③学生和成人之间存在着巨大的差异。学生的观察、思考、选择和体验,都和成人有着明显的不同。
(3)学生是具有独立意义的人。这意味着教师要把学生当作不以自己的意志为转移的客观存在,当作具 有独立性的人来看待,使自己的教育和教学适应他们的情况、条件、要求和思想认识的发展规律。案例中,首先,王老师的“自设作业”没有过多的条条框框的约束,使处于发展关键期的小学高年级学生能 充分活跃思维,在自选自由的基础上按兴趣发展。这体现了教师把学生作为一个发展的人,相信学生的身心 发展有其特定的规律和特点,相信学生具有巨大的发展潜能,并且相信学生是要在教师指导下成长起来的学 生观。其次,自设作业可以增强学生的动手和策划能力,培养学生的实证精神和创新精神,给予学生全面展现个性力量的时间和空间,并且通过自设作业,老师能够发现学生的特点.和兴趣,因材施教,给予学生恰当的反 馈,引起学生的求知欲,用适当的方法去引导学生、教育学生、培养学生。这体现了教师把学生作为完整的、独 特个体的学生观。最后,自设作业的作业量、作业难度、作业形式等都是自选的,这体现了教师把学生当作独 立个体看待,使教学适应学生情况的学生观。

2.材料题
小威和小蕊是蒋老师班上的一对孪生兄妹。可是,他们兄妹二人的关系却并不那么融洽。 在一篇题为《我的烦恼〉〉的作文中,妹妹小蕊这样写道:“我最大的烦恼,便是一直跟哥哥在同一 个班。在家里的情形已经让我难以忍受了,没想到在学校还是这样!”
看到这段话,蒋老师很是疑惑,找小,蕊谈心后,才明.白事情的来龙去脉,因为家里有两个孩 子,父母便时时对他们进行比较,引导两人凡事必竞争。每次考试后,成绩好的可以得到表杨 和奖励,而落后者却一无所有。小蕊一直很努力,成绩也不错,但大多数时候总是落后一点儿。 看着哥哥时常获得奖励,而自己却只能生活在哥哥的光环之下,嫉妒开始滋长,并对哥哥产生 了 一肚子怨气。她固执地认为,如果不是哥哥的存在,所有的好事都是她一人的,哥哥简直太 可恶了!
因为嫉妒,无论在家里还是在学校,小蕊都变着法子与小威作对,经常搞一些’恶作剧。比 如把小威写完的作业撕掉,偷偷把他的课本、文具藏起来,在同学中说小威的坏话,等等。久而 久之,两个人的关系越来越紧张。看到这对孪生兄_妹整天像仇人一样,他们的父母也感到非常 苦恼。
蒋老师该怎么做呢?

【问题】
请根据教师职业道德的要求,为蒋老师出谋划策。

【答案】
蒋老师可以根据教师职业道德的要求,从如下几方面人手来调节小蕊和小威的矛盾:
(1)《中小学教师职业道德规范(2008年修订)》强调教师要关爱学生D关心爱护全体学生,'尊重学生人格,平等公正对待学生。对学生严慈相济,做学生良师益友。保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益。 不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。蒋老师应该关心爱护有矛盾的兄妹俩,及时调节二人之间 的矛盾,不可放任不管或漠不关心。    '
(2)《中小学教师职业道德规范(2008年修订)》强调教师要教书育人。要求做到遵循教育规律,实施素质 教育。循循善诱,诲人不倦,因材施教。培养学生良好的品行,激发学生的创新精神,促进学生的全面发展。 不以分数作为评价学生的唯一标准。针对小蕊嫉妒心理,蒋老师可以找小蕊谈心,循循善诱,引导她改变不当 认知,帮助小蕊认识、明确自己哪些行为是好的,哪些行为是不恰当的;并且因材施教,引导小兹找到自己擅长 的学科,明确自己的优点,帮助小蕊树立信心,从而调节、约束小蕊的品德行为。此外,蒋老师应该注重学生的 学习过程和学习效果,坚持形成性评价和鼓励性评价,不以分数作为评价学生的唯一标准,在平时正确对待小 蕊和小威。
(3)《中小学教师职业道德规范(2008年修订)》强调教师要为人师表。坚守高尚情操,知荣明耻,严于律 己,以身作则。衣着得体,语言规范,举止文明。关心集体,团结协作,尊重同事,尊重家长。作风正派,廉洁奉公,自觉抵制有偿家教,不利用职务之便谋取私利。老师要尊重家长,与家长团结协作,家长是孩子的第一任 老师,家庭教育极其重要。材料中,小威和小蕊的矛盾是由其父母不合理的教育方式造成的(其父母仅仅依 据学习成绩对孩子进行评价,并根据成绩对孩子区别对待)》蒋老师应该重视家长在孩子教育中的重要性,及 时家访,与家长平等沟通、团结协作,帮助家长树立正确的教育观念,修正教育方式。