1、错别字辨识

　　在近几年的考试真题中，这一知识点几乎每年都在案例分析题的第二小题中考查，题目给出一篇作文，需要考生阅读后从中找出错别字，并加以改正。这一知识点属于识记应用类，需要考生掌握字形并能正确应用。它看似简单，但是需要考生的细心和耐心。语文学科博大精深，考生需要正确读写3500个常用汉字，范围非常广。而且题目中的习作段落篇幅较长，要从中找出错别字，需要考生仔细阅读，耐心寻找。

2、语病辨识

　　从近几年的考试情况来看，这一知识点几乎每年都在案例分析题的第二小题中出现，和错别字放在一起考查。题目给一篇作文，需要考生阅读后从中找出病句，并加以改正。这一知识点属于应用类，需要考生掌握病句的基本类型和病句修改方法。

3、词类活用

　　这一知识点是以选择题的形式考查，从近几年的考试真题来看，题目通常给出一句话，并指明句子中的某个字是特殊用法。考生需要从ABCD四个选项中选择与题干中的字用法相同的一项。这需要考生掌握词类活用的几种常见类型。

4、中国古代文学

　　这一知识点主要考查一些古代文学常识，在考试中，经常以选择题的出现。如2012年上半年的考试中，题目要求考生选择属于骈文的一项。这就要求考生不仅要理解骈文的概念，还要熟知选项中的文章。由此看出，对于古代文学，考查不是简单的识记，而是理解，这是在识记基础上高一级的能力层级要求。

5、中国现当代文学

　　这一知识点是以选择题的形式考查。如2012年下半年的考试真题中，要求考生选择出符合“20世纪中国文学中的乡土景观”这一主题的选项，每一个选项包括三部不同的文学作品。现当代文学涉及的作家作品很多，这就需要考生了解一些重要作家作品的思想主题。

6、语文教科书的组成系统

　　从近几年的考试情况来看，这一知识点通常是以选择题的形式考查。题干给出语文教材中的某一段内容(课下注释、课后练习题、课文插图等)，请考生选择这一内容属于教材的哪一个系统。这种考查方式比较简单，属于理解应用类，只需考生理解并区分语文教材的四个组成系统(范文系统、知识系统、练习系统、助读系统)即可。

7、高中阶段语文课程总体目标

　　从近几年的考试情况来看，这一知识点通常是以选择题的形式出现。题干给出高中阶段语文课程总体目标中的一句话，请考生选择这句话是属于哪一个总体目标。这个考点属于识记类的，十分简单，只需考生记住关于每一个总体目标(积累·整合、感受·鉴赏、思考·领悟、应用·拓展、发现·创新)的具体叙述即可。

8、高中语文选修课程设计五个系列

　　从近几年的考试真题来看，这一知识点通常是以选择题的形式考查。题干叙述的是学校要开设某部作品的选修课程，要求考生选择所隶属的选修课程的系列。这个考点属于理解类的，较为简单，只需考生能够理解高中语文选修课程设计五个系列(诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读)并能对号入座。

9、普通高中阶段语文课程基本理念

　　这一知识点是以选择题的形式考查。如2013年下半年的考试真题中，要求考生选择出对“构建开放、有序的语文课程”这一理念理解不正确的一项。这个考点属于理解类的，需要考生能够理解高中阶段语文课程基本理念的内涵。

10、高中阶段语文课程实施建议

　　这一知识点是以选择题的形式考查。如在2012年下半年的考试真题中，题干叙述的是某教材在每个必修模块中均有四个写作专题，要求考生选择出对该写作部分的实施建议恰当的一项。这就需要考生理解掌握高中阶段语文课程实施建议的相关知识。

11、口语交际

　　这一知识点是以选择题的形式考查。题干通常给出教师设计的口语交际的活动，要求考生选择出对这一口语交际活动分析正确的一项。

12、教师教学行为评价

　　根据近几年的真题，可以看出这一知识点通常以选择题的形式出现，题干中给出教师在上课过程中某一教学行为，要求考生选择出对该教师的教学行为评价恰当的一项。

13、评价的功能

　　这一知识点是以选择题的形式考查，从近几年的考试真题来看，题目通常给出一段教师在上课中给予学生的评语，需要考生选择这个评价发挥的功能。这一考点属于理解应用类，不仅需要考生掌握评价的检查、诊断、反馈、激励和发展等多种功能，还需灵活运用，能够针对不同的评价辨别其发挥的具体功能。

14、评价方式

　　这一知识点是以选择题的形式考查。如2012年上半年的考试真题中，要求学生选出对形成性评价理解不正确的一项。形成性评价属于评价方式这一大类，这个考点属于理解类的， 需要考生理解这一评价方式的内涵。

15、布置作业

　　从近几年的考试情况来看，这一知识点通常是以选择题的形式出现。题目中给出某位教师布置的练习题或者是教材中的某篇文章的课后练习题，要求考生选择符合该作业布置的理念或设计意图。这一考点属于理解应用类，不仅需要考生掌握理解布置作业的理念和依据等理论知识，还需要考生能够结合具体例子灵活运用。

16、教学反思

　　根据近几年的真题，可以看出这一知识点通常以选择题的形式出现。题干中给出一段教师上完课后的教学反思，要求考生选择出对该教学反思分析不正确的一项。这一考点考查的考生的理解能力，需要考生在识记的基础上理解领会教学反思的内涵。

17、写作评价

　　从以往的真题来看，这一知识点几乎每年都是在案例分析题的第三小题考查，题目中给出一篇作文，要求考生结合具体作文内容指出该作文的优点或缺点。这一考点所占的分值比重比较大，望考生能够给予足够的重视。

18、教学设计评价

　　从以往的真题来看，这一考点既以选择题的形式考查，又以案例分析题的形式考查。如果是以选择题的形式出现，那么题干就给出一段教师的教学实录或者是教学设计，需要考生选择出对该教学的评价正确或错误的一项。如果是以案例分析题的形式出现，那么这一知识点几乎每年都在案例分析题的第一小题考查，题干中会呈现一段教学实录或教学设计，要求考生对其进行评价。

19、教学目标

　　从以往的真题来看，这一知识点既以选择题的形式考查，又以教学设计题的形式考查。当以选择题的形式考查时，题干中通常给出某一篇文章的某些教学目标，要求考生选择出对该教学目标分析正确的一项。当以案例分析题的形式出现时，几乎每年都是在教学设计第一题考查，题干给出一篇课文极其单元介绍、学生情况、教学条件等相关材料，要求考生写出这篇文章的教学目标以及依据。根据考查形式，不难发现，教学目标这一知识点对考生的要求较高，既需要考生理解掌握相关的理论知识，又需要考生具备应用能力，能够根据某篇文章写出教学目标。这一考点的分值比较多，考生可在平时的备考中多写一些课文的教学目标，从中总结发现规律。

20、教学过程

　　从以往的真题来看，这一知识点几乎每年都是在教学设计题的第二小题考查，题中给出一篇课文极其单元介绍、学生情况、教学条件等相关材料，要求考生依据自己写的教学目标设计该篇课文的教学过程，要求简要说明每个环节的教学内容与教学方式。这一考点考查考生的应用能力，考生需要把语文知识和教学技能应用到具体的教学过程中。而且，这一考点的分值非常多，所以考生要熟记教学过程的流程，并结合具体的课文多写多练。