材料题
有一天，我请学生读课文，只有四名学生举手，我说：“杨萌你读。”她大大方 方地读起来。等她坐下后，我说：“还有谁愿意读？”一个举手的都没有了，是什 么原因呢？
课后，我专门就这一现象与学生聊起来。一位学生说：“老师，您每堂课提问，总是先叫杨 萌，我们这些无名小卒没有她答得好，就不想回答了。”我恍然大悟，是啊，让杨萌先回答问题已 成习惯。她的语文功底好，回答问题准确严密、简洁利落。
下午，我组织了一次“为老师出.主意”的班会。大家畅所欲言，我详细记录大家的想法，收 获了好多方法。我还请大家通过打电话、发信息、发邮件等形式继续给我提建议。
在以后的课堂互动中，我鼓励学生积极回答问题。有的学生说话不流畅，我会引导他组织 语言；有的学生不敢站起来回答，我就让他先坐着说；有的学生内向，声音小..，我就到他身边听 清楚之后再复述给大家……
后来，我又尝试让学生参与组织教学，共同探索出了“辩论教学”“说书教学”“话剧教学”等 以前没有尝试过的形式。
慢慢地，我的课堂再也不是死水一潭了。

【问题】请结合材料，从学生观的角度，评析“我”的教育行为。

【答案】

材料中的“我”的教育行为符合“以人为本”的学生观的要求。

“以人为本”的学生观体现和遵从了学生的本质属性，将学生视为发展中的人，尊重个体的独特性，并切实 地在教育教学过程中将学生放置在发展的主体位置，真正地体现了学生的全面发展。具体如下：

(1)学生是发展中的人,要用发展的观点认识学生。学生具有巨大的发展潜能，尤其是中学生，他们正处 于人生上升期的关键阶段，具有极强的可塑性，教师要持一种积极的学生观，充分信任学生。材料中，面对学 生不回答问题，“我”积极查询原因，并理解、信任学生，用发展的眼光看待学生，让学生积极提意见，采取多种 方式让学生参与课堂教学，激发学生的发展潜能，提高教学效率，促进学生发展。

(2)学生是发展的主体，要尊重学生的主体地位。在教学活动中，教师应真正认识到学生是教学活动中的 主体，了解学生作为人的发展需求，按照学生的成长规律开展教育活动，尊重学生的主体地位。材料中，“我” 积极去了解学生不回答问题的原因，让学生畅所欲言，且还让学生通过多种形式给“我”提建议，尊重学生主体 地位，采纳学生意见,让学生参与组织教学，促进学生的全面发展。

(3)学生是独特的人，要尊重学生的个体差异性。每个学生都有自身的独特性。独特性是个性的本质特 征，独特性也意味着差异性，因此，教师不仅要认识到学生的差异，还要尊重学生的差异，使每个学生在原有基、 础上都得到完全、自由的发展。材料中，听了学生的建议，“我”注重了学生之间的差异，在组织学生回答问题 时，会针对声音小的学生、说话不流畅的学生采取不同的办法，促使他们愉快、积极地学习、互动，进而促进他 们的发展。

2.材料题
在一节语文公开课上，当我讲到“一千万万颗行星”这句话时，班上最调皮的赵强同学突然 阴阳怪气地问道：“老师，‘万万，是什么意思？”惹得全班同学哄堂大笑。面对听课老师们关切 的目光，我平静地说：“大家都知道‘万万’等于‘亿’，那么，这里为什么不用‘亿，而用‘万万’ 呢？”全班同学马上安静下来，开始认真思考，并且发表了自己的看法。大家讨论完后，我进行 了分析和总结，最后我又问了一句：“请大家想想，今天这一‘额外’的收获是怎么来的呢？大家 要感谢谁呢？请让我们用掌声表达对他的谢意!_”大家把目光转向赵强同学，对他鼓起掌来，赵 强不好意思地低下了头。
为了进一步了解赵强的情况，我决定进行家访。他知道后，立刻紧张起来，他特意找到我， 叫我千万别向他爸妈告状。因为从前的老师经常告他状，事后他总免不了皮肉之苦，所以至今 心有余悸。我安慰他：“不用担心，我只是想更多地了解你。”那天，我在他家，他因为害怕，躲在 房间不敢出来，但不时探出头来想听我讲些什么。在他爸妈面前，我不但没有告他的状，反而 夸奖他的进步。回到学校，他对我说：“老师，你真够朋友，以后瞧我的！ ”此后，我经常在课后找 机会针对他学习中存在的问题进行辅导，还专门针对他的学习情况制定教学计划。赵强很努 力，在各方面都有了进步，像变了个人似的。

【问题】请结合材料，从教师职业道德的角度，评析“我”的教育行为。

【答案】

材料中的“我”的教育行为体现了“关爱学生”“教书育人”“爱岗敬业”的教师职业道德。 具体如下：

(1)《中小学教师职业道德规范(2008修订)》中“关爱学生”要求教师要：关心爱护全体学生，尊重学生人 •格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。材料中的“我”没有因为赵强同学的调皮捣蛋而忽视他或惩 罚他，而是平等对待他所提出的问题，引导学生思考，充分尊重了其人格，并为了了解他，而对他进行家访，关 心他，了解他的情况。体现了 “关爱学生”的师德要求。

(2)《中小学教师职业道德规范(2008修订)》中“教书育人”要求教师要：遵循教育规律，实施素质教育。 循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。材料中，面对学生临时提出的奇怪问 题，“我”巧妙地变奇怪的问题为有趣的问题，引导大家积极思考、讨论，循循善诱、诲人不倦，促进了学生发展。 体现了“教书育人”的师德要求。

(3)《中小学教师职|道德规范(2008修订)》中“爱岗敬业”要求教师要：忠诚于人民教育事业，志存高远， 勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，不得敷衍塞 责^材料中“我”在课堂上面对问题情境，有条不紊地处理，进行教学；课下还继续进行家访，了解学生情况，以 更好地开展教育教学活动，对工作认真负责。体现了“爱岗敬业”的师德要求。

综上所述，材料中“我”的教育行为符合教师职业道德规范的要求，值得我们学习。