教育学人物表
1、教育起源:
①利托尔诺、沛西能——生物起源
②孟禄——心理起源
2、保罗·朗格朗——终身教育
3、孔子 ——
①教育对象有教无类
②强调教育社会作用
③教育内容仁礼为核心
④教学原则方法:启发诱导、因材施教、温故知新、学思结合
4、孟子 ——
①性善论
②教育目的明人伦
③教育活动体现理性,遵循和发展人的内在能力
5、荀子 ——
①性恶论
②教育作用化性起伪
③教育目标基本层次是培养”贤能之士”、理想层次是培养圣人
④人才分为俗人、俗儒、雅儒、大儒
⑤学习过程闻-见-知-行
6、墨翟——
①以兼爱非攻为教
②教育的作用建立一个民众平等互助的兼爱社会
③强力而行
④教育内容强调科学技术
⑤依靠类推和明故方法获得知识即“说之”
7、苏格拉底——
问答式教学法产婆术,分为讽刺、助产术、归纳和定义
8、柏拉图——
教育的最高目标培养哲学王
9、亚里士多德 ——
百科全书式哲学家《政治学》①教育是国家的,所有人应受同样的教育;②首创“教育遵循自然的观点”;③按照儿童心理发展规律分阶段教育
10、昆体良——
古罗马教学法大师
①第一个论述教育问题
②《雄辩原理》古代西方第一步教学法著作
11、夸美纽斯 ——
《大教学论》教育学成为独立学科的标志
①教育的最终目的为永生做准备,现世目的创造一个美满的生活
②泛智教育
③班级授课制
④教育适应自然
⑤学制系统
⑥教学原理:直观性、量力性、系统性、巩固性、自觉性
12、卢梭 ——
《爱弥儿》教育史上的哥白尼 自然教育 培养忠诚的爱国者
13、康德 ——
《康德论教育》
①人性论:教育的根本就是对人的本性控制
②认识论:感性理性认识结合
③道德论:道德教育的最高目的自由
14、裴斯泰诺齐 ——“教育心理学化” 要素教育论 “小学各科教学法奠基人”
15、洛克 ——“白板说”《教育漫话》绅士教育
16、赫尔巴特 ——《普通教育学》“现代教育之父”“科学教育学的奠基人”
①教育理论体系的两个理论基础是心理学、伦理学
②教育性教学
③教育目的道德和性格的完善
④教学四阶段论
17、杜威 ——新三中心论
①教育即生活、生长、学校及社会
②教育无目的论
③从做中学
18、杨贤江——《新教育大纲》我国第一部马克思主义教育学著作
19、鲍尔斯、金蒂斯、阿普尔、布厄迪尔——批判教育学
20、赞科夫——《教学与发展》五条教学原则:高难度、高速度、理论知识起指导作用、理解学习过程、使所有差生都得到一般发展
21、布鲁纳 ——结构教学论
22、瓦根舍因——范例教学
23、苏霍姆林斯基——个性全面和谐发展、“使学校额墙壁也说话”
24、舒尔茨——人力资本理论
25、弗洛伊德 ——人的性本能
26、威尔逊——基因复制
27、格塞尔——成熟机制“双生子爬梯实验”
28、高尔顿——遗传决定论鼻祖
29、霍尔——个体心理发展由种系发展决定
30、荀子、洛克 、华生、康德 、欧文——外铄论
31、皮亚杰 、科尔伯格——道德认知发展论证明个体心理发展的顺序性
32、维果斯基——最近发展区:学生即将到达的发展水平与现有发展水平的差异
33、孟子 、卢梭 、裴斯泰洛齐 、福禄贝尔、马利坦、赫钦斯 、奈勒、马斯洛、萨特——个人本位教育目的
34、荀子 、赫尔巴特 、涂尔干、纳托普、凯兴斯泰纳、孔德、巴格莱——社会本位教育目的
35、斯宾塞——生活本位论
36、斯宾塞 ——《什么知识最有价值》课程一词最早出现
37、博比特——1918《课程》标志课程作为专门研究领域的诞生
38、布鲁纳 ——结构主义课程论①螺旋式上升方式编制课程②课程实施倡导发现学习法
39、巴格莱 ——要素主义课程理论
①课程内容是人类文化的共同要素
②学科课程是向学生提供经验的最佳方法
③重视系统知识的传授③重视系统知识的传授